Եթե ձեր երեխան ունի բարձր գործող աուտիզմ և մասնակցում է դպրոցում հատուկ կրթության նվազագույն ներգրավվածությամբ, նրա կրթական թիմը կարող է առաջարկել 504 ծրագիր `որպես սովորական անհատականացված կրթության ծրագիր (IEP): Այս երկու ծրագրերի տարբերությունները նուրբ են, բայց կարևոր: Որպեսզի որոշեք, թե որ տեսակի պլանն է համապատասխանում ձեր երեխային, անհրաժեշտ է, որ դուք ինքներդ ձեզ կրթեք այս երկու տարբերակների մասին:
Հասկանալով հիմնական տարբերությունները
Թե՛ IEP- ը, և թե՛ 504 ծրագիրը նախատեսված են համոզվելու համար, որ ձեր երեխան խտրականության զոհ չէ, և որ նա կարող է մասնակցել դպրոցին հնարավորինս սահմանափակ ձևով: Այս աղյուսակում ներկայացված են երկու ծրագրերի մի քանի կարևոր տարբերություններ.
| IEP | 504 հատակագիծ | |
|---|---|---|
| Նպատակները | Պետք է ներառի տարեկան չափելի նպատակներ | Չի ներառում չափելի տարեկան նպատակներ |
| Իրավական հիմքեր | Ընդգրկված է «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթության բարելավման մասին» օրենքով (IDEA), դաշնային օրենքով, որը դպրոցներից պահանջում է բոլոր ուսանողներին «անվճար և համապատասխան կրթություն» տրամադրել: | Overedածկված տակ Վերականգնման ակտի 1973-ի 504-րդ կետ , դաշնային օրենք, որն արգելում է խտրականությունը հաշմանդամության պատճառով |
| Դաշնային ֆինանսավորում | Ֆինանսավորվում է դաշնային կառավարության կողմից | Չի ֆինանսավորվում դաշնային կառավարության կողմից |
| Նողների ներգրավում | Պետք է ներառի ծնողների ներգրավվածությունը և գրավոր ծանուցումը | Չի պահանջում ծնողների ներգրավում |
| Երկարակեցություն | Ամեն տարի թարմացվում է և երեխային դպրոցից դպրոց հետևում է մինչև 22 տարեկան | Ամեն տարի թարմացվում է և անորոշ ժամանակով պաշտպանում է երեխան խտրականությունից |
- IEP- ի հանդիպման խորհուրդներ ծնողների համար
- Ասպերգերներ և դասասենյակների կացարաններ
- Aspergers- ի դպրոցի հատուկ կրթության օրինական իրավունքները
Տարեկան չափելի նպատակներ
Ըստ ԱՄՆ կրթության նախարարություն , 504 ծրագրի և IEP- ի ամենամեծ տարբերությունից մեկը կապված է այն բանի հետ, թե արդյոք ձեր երեխան տարեկան ձևակերպված նպատակներ ունի:
- IEP– ի ներքո ձեր երեխան ստանում է հատուկ կրթության ծառայություններ ՝ աշխատելու տարեկան չափելի նպատակների իրականացման ուղղությամբ: Աուտիզմի դեպքում դա հաճախ նշանակում է հատուկ ծրագիր `բարելավելու սոցիալական հմտությունները, կազմակերպումը, հաղորդակցությունը և սովորելու և աճելու այլ կարևոր ասպեկտներ: Inրագրում ընդգրկված մասնագետները կարող են լինել խոսքի և լեզվի պաթոլոգները, աշխատանքային թերապևտները, հատուկ կրթության ուսուցիչները, սոցիալական աշխատողները և այլք:
- 504 ծրագրի համաձայն, ձեր երեխան տարեկան նպատակներ չունի: Փոխարենը, ծրագիրը ներառում է պաշտոնական հարմարեցումներ կամ հարմարեցումներ `հանելու այն խոչընդոտները, որոնք կարող են հետ պահել ձեր երեխային դպրոց մասնակցելուց: Սրանք բաներ են, որ դպրոցը կարող է անել, որպեսզի օգնի ձեր երեխային գործել որպես իր դասի մի մաս, ինչպիսիք են զգայական ընդմիջումներ ապահովելը, կշռված ժիլետ օգտագործելը կամ տեսնելու այն ամենը, ինչ ուսուցիչը բարձրաձայն ասում է: Նա կարող է ծառայություններ ստանալ մասնագետներից, բայց այդ ծառայությունները նախատեսված են օգնելու երեխային աշխատել դասընկերների հետ, այլ ոչ թե չափելի բարելավումներ կատարել:
Իրավական հիմքեր
Ե՛վ IEP– ները, և՛ 504 պլանները ծածկված են դաշնային օրենքներով. սակայն, դրանք կարգավորող օրենքները փոքր-ինչ տարբեր են.
- IDEA- ն օրենք է, որում ասվում է, որ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողները պետք է ստանան «անվճար և համապատասխան կրթություն», որը բավարարում է նրանց ֆունկցիոնալ և ակադեմիական կարիքները: Այն օրենսդրորեն սահմանում է այն, ինչ պետք է տեղի ունենա IEP- ի ժողովում, ինչ տեղեկատվություն և փորձարկում պետք է լինի IEP- ի գործընթացի մաս, IEP- ի նպատակների տեսակը և այլն:
- Վերականգնման մասին օրենքի 504-րդ մասը պահանջում է, որ հաշմանդամություն ունեցող աշակերտները հավասար հնարավորություն ունենան հանրային դպրոցական կրթություն ստանալու և դպրոցին լիարժեք մասնակցելու ունակություն: 504 հատակագիծը փաստաթղթավորում է, թե ինչպես է ներառվելու որոշակի հաշմանդամություն ունեցող երեխա:
Ֆինանսավորում
504 ծրագրի և IEP- ի մեկ այլ կարևոր տարբերություն ֆինանսավորումն է, համաձայն Ուսուցման խանգարումների ազգային կենտրոն :
- IEP- ը ներառում է հատուկ ծառայություններ, ինչպիսիք են հատուկ կրթության մասնագետները, թերապևտները և պարապրոֆեսիոնալները: Դպրոցն ապահովում է այդ ծառայությունները, բայց նրանց համար ֆինանսավորում է ստանում դաշնային և նահանգային կառավարությունների միջոցով:
- 504 ծրագիրը կարող է շատ հազվադեպ ներառել հատուկ կրթության ծառայություններ `ի լրումն հարմարեցումների: Եթե այդպես է, այդ ծառայությունները չեն ծածկվում դաշնային ֆինանսավորմամբ: Փոխարենը, նրանք պետք է դուրս գան դպրոցական շրջանի բյուջեից:
Նողների ներգրավում
Համաձայն Ռայթի օրենքը , ծնողների ներգրավվածության մակարդակը ևս մեկ կարևոր տարբերակիչ է այս ծրագրերի միջև.
- IEP գրելու համար դպրոցը պետք է ծնողին ծանուցի, որ հանդիպում է լինելու, ծնողին հրավիրում է IEP հանդիպմանը և այն անցկացնում ծնողի համար աշխատող պահին, ծնողին ներգրավում որոշումների կայացման մեջ և տրամադրում առաջընթացի հաշվետվություններ: նշված ընդմիջումներով: Շատ նահանգներում ծնողը նաև պետք է ստորագրի մի փաստաթուղթ, որը կոչվում է Նախնական գրավոր ծանուցում, որը թույլ է տալիս թաղամասին շարունակել ծրագիրը:
- 504 ծրագրի դեպքում դպրոցը պետք է ծնողին ասի, որ իրենք ծրագիր են մշակում, բայց ծնողը կարիք չունի հավաքի հրավիրվելու կամ ներդրում կամ համաձայնություն տրամադրելու:
Երկարակեցություն
Եվ IEP- ները, և 504 պլանները տարեկան թարմացվում են, բայց ըստ այդմ Հատուկ երեխաների դաստիարակություն , նրանք տարբերվում են իրենց երկարակեցության տեսանկյունից.
- IEP- ի ներքո ուսանողները «դուրս են գալիս տարիքից» կամ այլևս չեն ընդգրկվում ծրագրի կողմից, երբ նրանք հասնեն 22 տարեկան:
- 504 ծրագրի համաձայն `ծածկույթի և բնակության վայրերի համար տարիքային սահմանափակում չկա:
Ընտրեք լավագույն պլանը ձեր երեխայի համար
Եթե ձեր երեխան շատ բարձր գործառույթ ունի, կարող է գալ մի պահ, երբ դպրոցն այլևս չի զգում, որ իրեն պետք է և IEP: Համաձայն եք այդ որոշման հետ, թե ոչ, նշանակում է հասկանալ, թե ինչպես է փոխվելու ձեր երեխայի կրթական փորձը: Յուրաքանչյուր իրավիճակ տարբեր է, ուստի դպրոցի մասնագետներին շատ հարցեր տվեք այն առանձնահատուկ տարբերությունների վերաբերյալ, որոնք կարող եք ակնկալել տեսնել: Հավաքեք որքան հնարավոր է շատ տեղեկատվություն ՝ ձեր երեխայի համար լավագույն ընտրությունը կատարելու համար:
