Աուտիզմով երեխաների հետ աշխատելու խորհուրդներ

Լավագույն Անունները Երեխաների Համար

Ուսուցիչն օգնում է ուսանողին

Հետ 68-րդ երեխաներից մեկը Աուտիզմի սպեկտրի խանգարում ունեցող ախտորոշմամբ, սովորական է, որ ուսուցիչները և այլ մասնագետներ հանդիպում են այս երեխաների հետ որպես իրենց ամենօրյա գործունեության մի մաս: Աուտիզմի սպեկտրի երեխաների հետ աշխատանքը հատուցող է, հատկապես, երբ տեսնում եք առաջընթաց և զարգացնում եք սերտ հարաբերություններ երեխայի հետ: Այնուամենայնիվ, սպեկտրի երեխաները կարող են նաև դժվար լինել աշխատել: Այս մարտահրավերներին կողմնորոշվելն ավելի հեշտ է որոշակի խորաթափանցությամբ





12 խորհուրդ ASD- ով տառապող երեխաների հետ աշխատելու համար

Աուտիստիկ երեխաների հետ աշխատելու հետևյալ խորհուրդները օգտակար են ծնողներին, ուսուցիչներին և թերապևտներին: Կարող եք դրանք հարմարեցնել ցանկացած միջավայրի ՝ հաղորդակցությունը բարելավելու, վարքի մարտահրավերների հավանականությունը նվազեցնելու և ուսման ներուժը մեծացնելու համար:

Առնչվող հոդվածներ
  • Լավագույն խաղալիքներ աուտիզմով երեխաների համար
  • Անելիքներ մանկապարտեզում աուտիստիկ երեխաների հետ
  • Աուտիզմի վարքի ստուգման ցուցակ նկարներով

Իմացեք, թե ինչպես է երեխան սովորում լավագույնը

Աուտիզմով տառապող շատ երեխաներ տեսողական մտածողներ և սովորողներ են, և ուսուցման ընթացքում նկարներ և այլ տեսողական միջոցներ օգտագործելը օգտակար է: Տեսողական օժանդակ միջոցները հատկապես արդյունավետ են, երբ այսպիսի սովորող երեխաներին սովորեցնում են թվերի հասկացությունները, ուղղորդական տերմինները և բառերի ճանաչումը: Այնուամենայնիվ, աուտիզմի սպեկտրի ոչ բոլոր երեխաներն են տեսողական սովորողներ, ուստի կարևոր է որոշել որոշակի ուսուցման լավագույն ոճը, նախքան որոշակի կերպով սկսեք դասավանդել: Որոշ ժամանակ տրամադրեք երեխային դիտելու և տեղեկատվություն փոխանակելու տարբեր մեթոդների փորձերի վրա:





հեծյալ թագավոր Շառլ Սպանիլը հիպոալերգիկ է

Հանգիստ տեղ պատրաստեք

Պայծառ լույսերը, դասասենյակի կամ տան կանոնավոր հնչյունները և շոշափելի սենսացիաները կարող են շատ շեղել զգայական խնդիրներ ունեցող երեխայի համար, ինչը տարածված է ՀDԱ-ում: Երեխային սովորեցրեք հանգիստ տեղ, նույնիսկ եթե սա կարծես այն հանգիստ տեղը չէ, որը կարող եք պատկերացնել նեյրոտիպիկ երեխայի համար: Փորձ կատարեք դասարանի անկյունում կամ պահարանում մութ վրանի կամ ամրոցի, աղմուկը չեղարկող ականջակալների կամ ականջի խցանների և այլ զգայական տարբերակների հետ: Դիտեք, թե ինչպես է միջավայրի փոփոխությունը օգնում երեխային սովորել:

Իմացեք անհանգստությունը կարող է անհանգստության նման չլինել

Մասին 41 տոկոս աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներ ունեցող երեխաների մոտ կա նաև ախտորոշված ​​տագնապային խանգարում: Կան նաեւ շատերը, ովքեր դեռ չեն ախտորոշվել, քանի որ անհանգստության ախտանիշները կայուն չեն կամ ճանաչելի են բոլոր իրավիճակներում: Ուշադիր եղեք, որ մտահոգ երեխան կարող է գործել կամ ավելի կոշտ կամ հետ քաշվել: Երեխան կարող է նաև անհանգստություն ցուցաբերել տանը, բայց ոչ դպրոցում: Որոշ ժամանակ տրամադրեք ծնողների և խնամողների հետ անհանգստության մասին խոսելու համար և տեղյակ լինեք, որ դա կարող է ազդել երեխայի ուսման և վարքի վրա: Եթե ​​կասկածում եք, որ դա կարող է խնդիր լինել, երեխային կամ ծնողներին ուղարկեք դպրոցի հոգեբան կամ մանկաբույժ:



Հասկացեք ընդհանրացումների մասին

Սպեկտրի որոշ երեխաների համար վարքը կարող է շատ կախված լինել իրավիճակից: Օրինակ ՝ երեխան կարող է վախենալ յուրաքանչյուր դպրոցական ավտոբուսից, քանի որ մի անգամ վարորդի վրա բղավել է իրեն: Այլընտրանքորեն, երեխան կարող է խնդիրներ ունենալ ընդհանրացման հետ և գուցե անհրաժեշտ լինի հատուկ սովորեցնել կատարել որոշակի խնդիրներ տարբեր միջավայրերում: Այս միաժամանակյա գերակատարումը և ընդհանրացումը կարող է հիասթափեցնող լինել ուսուցիչների համար, բայց հասկացեք, որ դա կարող է լինել խանգարման մի մասը: Դյուրին դարձնելը կօգնի պարզ մանտրան, ինչպիսիք են «Մի անգամ ամեն անգամ չէ» կամ «Ամեն անգամ գրելիս մատիտ օգտագործիր»:

որն է լավագույն քաղցր կարմիր գինին

Արեք այն, ինչ նրանք անում են

ASD- ով տառապող երեխային ձեզ հետ ներգրավելը միշտ չէ, որ հեշտ է: Երբեմն կարող է թվալ, թե ձեր արածից ոչ մի բան չի հետաքրքրում նրանց կամ նրանց ուշադրությունը չի գրավում: Դա այն ժամանակ է, երբ դա կարող է օգնել դիտարկել երեխային և անել այն, ինչ երեխան անում է ՝ ընդհանուր խաղային թերապիա, որը կիրառվում է բոլոր տարիքի երեխաների համար: Եթե ​​երեխան պտտվում է fidget spinner, հերթով շրջվեք մանողի հետ և պարգևատրեք փոխազդեցությամբ ՝ տալով երեխային հերթ: Երեխային ներգրավելուց հետո կարող եք սկսել աշխատել թերապիայի նպատակների կամ դասերի վրա: Երբ զգում եք, որ ներգրավվածությունը թուլանում է, վերադառնաք անելու այն, ինչ երեխան անում է:

ճոճվող տղա

Փորձեք շարժում սովորելիս

Չնայած աուտիզմով և առանց աուտիզմ ունեցող շատ երեխաներ ունակ են սովորելու դասասենյակի միջավայրում գտնվելու ընթացքում, սակայն սպեկտրի որոշ երեխաներ տեղափոխվելիս ավելի լավ առաջընթաց են գրանցում: Ըստ Տաճար Գրանդին , նշել է աուտիզմի փորձագետը, շատ երեխաներ ավելի լավ փոխազդեցության և բանավոր հմտություններ են ցուցաբերում, երբ նրանք ճոճանակ են ապրում: Փորձեք նաև բատուտ, բալասան, տատանվող տախտակ և շարժիչի այլ տարբերակներ:



Սպասեք պատասխաններին

Աուտիզմով տառապող որոշ երեխաներ խնդիրներ ունեն լսողական մշակումը և հաղորդակցություն: Կարող է որոշ ժամանակ տևել, որ նրանք բանավոր հարցում իմաստը մշակեն: Կամ գուցե նրանք գիտեն մի հարցի կամ խնդրի պատասխան, բայց դրա դուրսբերումը կարող է ժամանակ պահանջել: Հարց տալուց հետո երկար սպասեք: Իմացեք, որ լռությունը կարող է անհարմար լինել, և երեխան կարող է թվալ, որ նշանված չէ: Այնուամենայնիվ, գուցե զարմանաք, երբ ի վերջո պատասխանը գա:

Օգտագործեք հատուկ հետաքրքրությունները որպես պարգև

Աուտիզմով տառապող շատ երեխաներ ունեն հատուկ հետաքրքրություններ կամ ինտենսիվ ուշադրության կենտրոններ: Սրանք կարող են շատ առանձնահատուկ լինել, և դրանք կարող են ժամանակ առ ժամանակ փոխվել, երբ երեխան հասունանա: Հաճախ դրանք սերտորեն համագործակցելու մեծ հնարավորություն են տալիս, բայց կարող են նաև ներկայացնել պարգևատրման համակարգ: Կազմեք գծապատկեր, որը թույլ կտա երեխային մանրուք կամ փորձ ձեռք բերել `կապված իր հատուկ հետաքրքրության հետ: Գծապատկերն ավելի խթանող դառնալու համար կարող եք օգտագործել լուսանկարներ կամ գրաֆիկա:

Մի դարձրեք այն շատ հեշտ

Դա կարող է հակաինտուատիվ թվալ, հաշվի առնելով, որ սպեկտրի շատ երեխաներ պայքարում են ուսման մարտահրավերների դեմ, բայց կարևոր է խուսափել ամեն ինչ չափազանց հեշտ դարձնելուց: Օրինակ, երեխայի վարքից կարող եք իմանալ, որ նա խորտիկ է ուզում: Փոխանակ պարզապես նրան խորտիկ տալը և դասը շարունակելը, դնել խորտիկն ուղղակի անհասանելի վայրից և ցույց տալ, թե ինչպես է այն ժեստ անում կամ խնդրում: Ավելի բարձր գործող երեխաների դեպքում դուք կարող եք դա անել սիրված գրքի կամ խաղի և ավելի բարդ լեզվի միջոցով: Անմիջապես պարգևատրեք հաղորդակցությանը:

մեծահասակների և երեխաների ձեռքեր

Փորձեք «Հանձնել հանձնել»

Նուրբ շարժիչ հմտություններ , օրինակ ՝ կոշիկ գրել կամ կապելը, կարող է շատ դժվար լինել աուտիզմով տառապող երեխաների համար: Նկարներ ցույց տալու կամ հատուկ հմտությունների համար քայլեր թվարկելու փոխարեն, որոշ ժամանակ հատկացրեք ձեր ձեռքը ֆիզիկապես երեխայի ձեռքին դնելու համար: Տեղափոխեք նրա ձեռքը այնպես, որ նա է, ով կատարում է այդ գործը, չնայած դուք եք առաջնորդում: Սա կարող է տևել մի քանի փորձ, բայց դա կարող է լինել շատ արդյունավետ տեխնիկա այս տեսակի հմտությունների ուսուցման համար:

Իմացեք ուտելը կարող է մարտահրավեր լինել

Որոշակի հյուսվածքների և ճաշակի զգայական խնդիրները, ինչպես նաև սովի ընկալման տարբերությունները կարող են սպեկտրի երեխաների մոտ խնդիրներ ունենալ կանոնավոր դիետա ուտելու հետ: Այնուամենայնիվ, սա միայն երեխայի վրա չի ազդում ճաշի ժամանակ: Քաղցած երեխաներն ավելի դժվար են սովորում `աուտիզմ ունեն, թե նեյրոտիպային: Եթե ​​երեխան այդ նորմալից ավելի անմասն է թվում, առաջարկեք մի խորտիկ, որը գիտեք, որ նրան դուր է գալիս: Խորտկարանի լրացուցիչ էներգիան կարող է օգնել սովորելուն:

Նպատակ ունենալ նպատակների 80 տոկոս հաջողության

Գուցե գայթակղիչ է դնել մի կարևոր նպատակ, որի իրականացման համար երեխան պետք է շատ քրտնաջան աշխատի, օրինակ `ամեն օր դպրոցում զուգարանից օգտվելը կամ զրույցի ընթացքում հարցեր տալը 100 տոկոս ժամանակ: Այնուամենայնիվ, ՀՍՏ ունեցող երեխաներն ունեն «արձակուրդ» ավելի դժվար օրեր և ժամանակներ, և կարող են լինել իրավիճակներ, երբ նրանք հաջողության չեն հասնի նպատակին, եթե հաջողությունը նշանակում է 100 տոկոս: Կարևոր է, որ դուք վերաիմաստավորեք հաջողությունը որպես 80 տոկոս: Սա հուսադրող է և՛ ձեր, և՛ երեխայի համար, քանի որ հնարավոր է հասնել զարգացման համար առավել նպատակահարմար նպատակներով:

Հաջողակ խորհուրդների փոխանակում ուրիշների հետ

Երեխային օգնելու արդյունավետ ռազմավարություն հաստատելուց հետո կիսվեք այդ գաղափարներով ուրիշների հետ, ովքեր դեր են խաղում երեխայի կյանքում: Parentsնողների, ուսուցիչների և այլ խնամատարների ներգրավմամբ համախմբված ռազմավարությունը օգտակար և հուսադրող է երեխային և հատուցող է նրանց համար, ովքեր աշխատում են նրա հետ:

ինչպես իմանալ, արդյոք շունը հղի է

Կալորիայի Հաշվիչ